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第04讲方萍老师:春风满室,金针度人
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发表日期:2017-3-15
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第04讲方萍老师:春风满室,金针度人

高二(2)班 牛小

      2016年3月17日星期四下午,我们高三年级110多位学生和20多位老师齐聚名师讲堂,有幸聆听了方萍老师的历史讲座。
方老师微笑着招呼我们,中等个子,微卷的短发,圆脸,亲切平和,让人一下子联想到校园里处处可见的春天,欣喜,期待,安宁。我想,这就是好老师学养和人格的外现吧。
果然,方老师的讲解由浅入深,课堂生动活泼,感觉对自己的历史学习大有助益。
      老师所讲的主要是关于高考历史阅读方面的存在问题和解题技巧。的确,历史的考题中,绝大多数是需要材料引导的,在这时,对于材料的阅读和理解就显得尤为重要。方萍老师首先就向我们指出,历史题目的阅读类型主要分为文字型、图标型、漫画型等五种类型。这样的分类简洁明了,使我们能在第一时间内明确材料的类型,把握住材料的要点,进而对题目进行分析。
接下来老师就以选择题为主,分别向我们讲解了每一种类型的材料应如何阅读。就拿2012年全国新课标历史卷的一道文字型的题目来说吧,“许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧,菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事,反映出当时:A.对僧人爱憎交加的社会心态;B.民间思想借助戏剧广泛传播;C.中国文化的地域性浓厚;D.市民阶层的价值取向。”在这里就要抓住重点词“宋代”和“杭州”,并要对题目所描述的现象进行深入的分析,而不能只看到流于表面的东西。并要结合所学得的知识,在当时背景的基础上作出分析判断,由此我们可以得出:宋代商品经济发展,市民阶层扩大,故而这种现象应是对市民阶层价值倾向的反映。
      除此之外,老师还讲到了做题时一定仔细审清题目,尤其是在图表漫画类型题中,要看到题目表达的每一处细节,抓住重点,进行分析。而在做题过程中,也可以依据题目要点,使用排除法进行判断。这些对于我们做历史题都有很大的帮助。
用老师的话说,历史题实际并不是在考察对课本上的知识记住了多少,而是在于将具体现象与历史相联系,或者说是用历史思维去思考解决问题的能力。于是在仔细分析过材料类型后,老师也为我们的学习提出了几点好的建议。
      首先,要不断丰富自身的历史知识。老师提到,历史学习是一个不断积累的过程。而如果能对书本上的内容做到精准记忆,这对我们的答题无疑是大有裨益的。对于书本的复习,老师提到我们可以打破课本专题,依照历史发展,追溯历史线索进行复习,这样做,有助于我们理清历史脉络,我认为这应该是非常有用的。课本上的知识是依据专题分模块进行的,本身缺乏联系性。而这种复习方式使史实与事实紧密联系,能够增强历史的连贯性,有助于我们在脑海中形成联系网,对问题的分析也会更加透彻。
第二,则是要懂得学以致用。学习历史知识,解答历史问题,记住所学知识固然很重要,然而,更关键的应该是学会从历史的角度,用历史的思维去分析看待问题,从历史现象中抓住其背后的本质问题。 “一切历史都是当代史”,现在的历史题更加注重与当代社会相结合,这就更需要我们学以致用,从现象的本质中深入思考,总结经验教训,以史为鉴。
      总而言之,听过方萍老师的课,让我对历史的材料阅读和历史学习都有了更深的理解。而且老师讲课风趣幽默,收放自如,对于课目的讲解深入浅出,鞭辟入里。同学们都听得非常认真,整堂课在生动活泼的气氛中进行,同学们也在不知不觉中深化了对历史的理解,一次非常难忘的听课体验!
不觉间,下课铃声骤然响起。曲终人散,恋恋回头,竟觉春风满室,杨柳依依。金元好问《论诗》诗说:“鸳鸯绣了从教看,莫把金针度与人。”后人因用“金针度人”比喻把某种技艺的秘法、诀窍传授给别人。元诗中说莫把金针度与人,颇有教会徒弟饿死师傅的意思,但方老师却倾囊相授,如此师心可比母心。
再会,方萍老师!
(审稿:房继农)

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