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2016年宁夏高考语文基础知识阅卷分析
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阅读次数:584
发表日期:2017-3-18
具体内容:

杨晓帆

 

 


一、总体评析

今年的高考语文试卷命题按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则。 以能力立意命题为指导思想,将知识,能力和素质融为一体,主要考查学生的语文素养。

今年的考题总体来说难度比较平稳,具有很高的可信度。 (除诗歌阅读有一定的难度外,其他题难易适中)遵循了考试大纲所倡导的“高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度这一原则”。 试题融入了考纲的命题理念,以重点知识构建试题主题,选材寓于教材,又立于教材,立意创新又朴素无华。 为以后高中语文课程的教学改革和日常教学发挥了良好的导向作用。

二、试卷结构

跟历年一样,试卷结构相对稳定。 第一卷是阅读,第二卷是表述。 阅读还是现代文阅读,古代诗文阅读,文学类文本阅读,实用类文本阅读。表达题有语言文字表达交流和作文。 每道大题中的小题数量设置,分值分配都跟往年一致。

三、试题特点

1、总体稳定,局部微调,易中有难

①现代文阅读的题型设置没有变化,但文本篇幅减短,阅读量减少,文本内容相对浅显,阅读难度降低。

②文言文阅读的文本篇幅、难度跟往年相当,但题型设置和考察内容有了变化。 第4题由原来的考考查实词改为考查断句,第5题由原来的分析传主形象变为考查古代文化常识(15年也考查古代文化常识)。 翻译中的实词“龃龉 ”,通假字“ 矢 ”,活用字“ 囊 ”也有难度,难度增大。

③诗歌阅读恐怕是今年语文试卷中最引发争议的题型。

第一、往年都是选取一首完整的诗,而今年却是节选,对学生阅读带来一定困难。

第二、设问有了变化,以往都是以 “怎么样的形象?什么样的情感?什么手法?”等进行设问,但今年的设问都不是那么直接和明确。 变成了“如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”?曹霸是怎么样做到的?对学生而言,“ 一洗万古凡马空”这句话的理解本身就有困难,这就增加了审题的难度。

第三、这是一首题画诗,诗中形象概念多,如“玉花骢”“真龙”“凡马”“先帝”等等,而且句意难懂。 如“画工如山貌不同”“意匠惨淡经营中”“万古凡马空”这些句子又是答题时理解的关键性句子。 理解不了诗句的意思,就没办法准确答题。 因此,今年高考诗歌阅读的难度较大,得分较低。

④名句名篇阅读全部变成了情景式理解的题型,为了便于设置情景,所有题目都是从古代散文中选取。 较之以往的出示上句填写下句,或出示下句填写上句的题型增加了难度。 尤其要指出的是第三句填空题的情景设置还可能误导学生。 如果是写宫女的美丽,应填“一肌一容,尽态极妍”,如果是写她们伫立远眺,盼望皇帝临幸,则是“ 缦立远视,而望幸焉。”

⑤文学类文本阅读和实用类文本阅读的文本选择、文本长度、题型设置、分值分配跟往年没有大的变化,依然是一道多选题和三道简答题,总分25分。 但题的难易程度不一样,实用类文本的阅读比文学类文本阅读简单,容易把握。第一,实用文本的多选题中两个最恰当的选项很明显,容易找到。 而小说多选题的AB两项就难以辨别了。 第二,实用文本的三道题基本都是筛选,整合信息,每道题需要阅读的文段区域明确而固定,且需要做答的每条信息都清楚的显示在文本中,很容易找到;而小说阅读中的第(2)题是分析人物形象,需要通读全文,从人物的言行中加以分析和概括。 整合的难度较大,很多考生知识筛选没有整合。 第(3)题问“电话”在小说中的作用,那更要从小说的情节,线索,人物形象,主题以及艺术层面给读者留下想象空间等多角度去考虑,而且语言的表达要专业到位就更不容易了。 第(4)题是小说题目的探究,问“一个小小的爱情故事却用了战争”这一个大题目是否合理。 不管考生选择哪个角度去回答,难度不言而喻。而且,小说阅读中的答案在文本中是隐性的,没有现成的话可利用。 所以,建议考生选择实用文本进行阅读得分较高。

老师在平时教学中,在不忽视文学文本阅读教学的情况下,要重视实用文本阅读的教学,以提升考生在高考中的得分。

⑥语言文字运用第(3)题是成语。 这道题经常发生变化,虽然还是通过语境辨析成语的正确使用,2014年之前设置四个互不相干的成语,20142015年设置三个近义成语,都是要求选择运用正确的一项。 而今年则设置了六个意义不相干的成语,其中有三个成语运用正确。 不仅数量增加了,而且其中的“目不交睫,厝火积薪,安步当成,筚路蓝缕”四个成语不常见,这就增加了考生辨析的难度。

⑦第1516题较之以往,也是经常变化的题型。今年15题是填空关联词,16题是根据上下文补写空缺的三句话,这两道题都是对学生逻辑思维能力,语言连贯能力,句式正确使用能力的考察,有一定的难度。

⑧第17题是图文转化,考查学生语言运用是否简明,较之以往的仿写,难度降低。过去1617题题侧重考查修辞运用和语言的形象生动,这两年则侧重考查学生运用语言的简明、连贯和得体,尤其重视语言逻辑思维能力的考查,这一变化应引起教师和学生的重视。

2、阅读量大,注重能力考查

试卷设置现代说明文,文言文,诗歌,小说,现代人物传记五篇文章,阅读量较大,试题侧重学生语文各方面能力的考查。现代文阅读、成语考查辨析能力,诗歌小说考查审美鉴赏能力,人物传记考考查筛选、整合信息以及评价和探究能力,补充句子题考查语言逻辑逻辑思维能力。

 3、 彰显价值取向,暗含时代精神

今年高考语文所选取的材料,都彰显了积极人生价值和正确的人文素养,例如文言文中陈登云的刚正不阿,诗歌中曹霸的献身艺术,小说中表现出的对战争的控诉、对和平生活和美丽人性的渴望,人物传记中吴文俊的数学贡献以及他的远见卓识和人生志趣,1516小题中关注人与自然的和谐,17小题更是中国梦演讲比赛的话题,这些都体现了试题的价值取向和所需要的时代精神。

四、学生答题过程中存在的问题

1、基本知识不扎实

文言文断句,古代文化常识中对“中宫”“陛下”“吏部”“移疾”,翻译题中出现的文言实词“龃龉” 通假字“矢”,活用字“囊”较多学生翻译不正确。 阅读中,考生不知道古代的骏马也叫龙;默写题中六句话大多数学生只填写出其中的两句话。 许多学生组织的答案语无伦次,漏洞百出,而且书写潦草,错字满篇。

2、理解能力差

诗歌阅读中,题干中明确问曹霸画的马为什么“一洗万古凡马空”,有些考生偏偏理解成曹霸画龙,题干中明确问“做了那些铺垫”有许多考生答非所问。 “一洗”理解成洗净了。 “凡马空”理解成玄宗骑着马奔向天空,其他马被吓跑了。诸如此类,都说明学生的理解能力差。

3、表达能力差

从诗歌阅读,小说阅读,现代人物传记阅读以及第16题的补句,17题的图文转化学生答题的情况看考生表达的意思不明确,含糊罗嗦,表达能力需要提升。

4、筛选,整合,抽象,概括的能力差

简答题一般是三到四个理解点,可学生要么只有一个点,要么五六个点,要么筛选不当,要么不做整合;小说中的人物性格分析,考生不能从人物的言行中概括抽象出如“热情大方,机智幽默,乐观向上,热爱生活,追求爱情,真诚善良,理性克制”这样的词语,仅限于运用一些记述性的语言。

5、逻辑思维能力差

16题要求根据上下文补写出使整段文字语言连贯,内容贴切,逻辑严密的三句话,许多考生完全看不清整段文字的内容关系以及句与句之间的逻辑关系,所填句子根本不能与正文连贯,更有甚者使内容自相矛盾,或者明显违背事理。

五、各题得分情况

题型             分值(含零/去零)

翻译             5.11/5.16

诗歌阅读(8)     1.16/1.18

诗歌阅读(9)题 1.54/1.61

名句默写         3.89/4.91

文学文本阅读   14.99

实用文本阅读     15.68

16)题补句题     3.89/3.93

17题图文转换) 4.85/4.91

六、教学和答题的建议

1、教学中要重视学生语文能力的培养

语文教学中,一定要高度重视学生阅读速度的训练,并且注重学生正确理解、准确表达、筛选整合、抽象概括、比较辨析、逻辑思维能力、审美鉴赏等语文能力的培养,这既是高考的要求,更是学生终身发展的要求。

2、落实基础知识,提高古诗文理解能力

除了必须掌握的120个实词和18个虚词的基本意义和用法外,对于一些基本的古代文化常识,文言文知识点都要让学生牢固掌握。备考中加强学生分析诗歌的能力,复习诗歌鉴赏题时,除了强化答题方法和答题思路,还要加强学生对诗歌内容理解力的培养,如何诗歌的内容都不理解,何谈答题。对于考查名句默写的64篇古诗文,不仅让学生会背、会写,而且要透彻理解每一篇每句话的意义,以牢固掌握各篇内容应对万变的情景式,从而提高名句名篇情景式默写的答题分值。

   3、强化答题思路,让学生规范答题。

在备考中,老师们会反复强调学生重视作答的规范,强化得分意识。规范答题包括:第一、答题思路的规范。审题后懂得从什么角度入手,如何入手,分几步答题,先答什么再答什么。第二、答题表述的规范。力求语言简洁、生动、形象。第三、答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。在注重规范外,老师们还特别讲求落实,让规范答题成为一种备考常态。

 

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