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尝试改变我们的教学境遇
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阅读次数:580
发表日期:2017-3-18
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 蔡玉鹤

 

 


2005327日清华博士生导师陈丹青愤然辞职,一时间舆论哗然,柴静<新闻调查>——陈丹青出走清华》及时向人们传达了这故事背后的原因。

陈丹青,中国著名油画家,早在1980年,他因为《西藏组画》而一举成名,该系列作品后来被称为中国当代美术史的里程碑之一。之后,他以自由艺术家的身份在美国旅居18年。2000,他从纽约回国后,被清华大学特聘为美术学院的教授及博士生导师。清华大学美术学院教授,博士生导师,这样的称呼几乎意味着艺术教育界的最高权威,但他还是辞职了。

2000年,清华美院成立4个艺术研究室,陈丹青主持第四研究室,面向全国招收首届艺术学院美术学博士生。当年共有24人报考,经过陈丹青的严格挑选,专业入围5个人。虽然陈丹青对这5个学生的专业资质相当满意,但按照博士生的招考条例,5个考生在专业通过之后,还必须参加英语考试。但在英语考试这个环节,5个考生全军覆没。2000年到2004年,整整四年,因为同样的原因,陈丹青没有招到一个研究生。

有个叫吴雯的学生,陈丹青很欣赏她的专业,但她考了两年,最终因为英语差一分被拒之门外。陈丹青说她很快就认了,我接触最多的情况不是质疑、反抗、叫骂,而是,这是让我最难过的。所有人都认了。而且在你见到这个人,你就知道她认了,她从很深处认了。认了就是她放弃了,然后她知道去生气也没有必要了

  陈丹青是这样考上中央美术学院外语零分然后在准考证上写:我是知青,我没有上过学,我不懂英文。

陈丹青认为当时考试很简单,择优录取。优就是你画得好。现在这样一个考试制度,它设计的本意也许就是说,在精英当中挑选更好的人才,在有才华的当中筛选出一些外语、政治各方面都很优秀的人,送到你面前来。但是,在考试和人才选拔制度都逐渐变得越来越标准化的今天,我们真的能够实现我们教育的初衷吗?

十年前看到这个节目,没有很深的感触。十年后,看柴静的《看见》又看到了这个故事,还有陈丹青的话,一下子被击中了。你最水汪汪的那潭东西就没有了因为这种应试教育,你的学习完全没有了感知,你对学问没有了亲切感。最后一定只能混,它整个过程,每一个步骤,他用不着逼你,你自己就会去混。

今天,我想谈的既不是关于美术教育,也不是英语考试到底有没有必要,只是想谈谈,面对现在的教学,我们是不是也全认了?

刚参加工作时所有的人都很忙,但我们都知道那样的繁忙是正常的,因为对教育行业的陌生和对教材的不熟悉,还有刚刚从学生转变为教师角色的不适应。可我工作十九年了,依然繁忙。那个时候的繁忙新鲜,让人充实有收获,现在的繁忙大多是让人身心疲惫厌倦无奈且没有一点成就感。忙什么,不用一一罗列,你懂的。

我是一个语文老师,我深深热爱也曾被称为国语的语文这门学科,也曾自豪于自己能站在讲台上给学生讲授她的点滴。但现在,面对精选的篇篇美文,站在讲台上,看到没有活力没有兴趣的学生,我感受到的更多是悲哀。面对这样的教学状态,难道我们真的全认了?

去西峡学习,看到他们课堂上学生的集体行动,我被震撼了。这样的教学这样的课堂,给我们带来的是一种全新的感受。现在我们学校正大力进行的课改,面临着很多问题,困难重重,会不会影响高考成绩是其中的关键。高考似乎是我们高中学校的宿命,我们无法逃避它的最后审判。但我们能不能不这么被牵着鼻子走?“三疑三探”的教学方式,课改班改齐头并进无疑给我们带来新的力量。我们一直把学生攥在手里,喂着吃,哄着学,逼着往前走,从早读开始,到二晚结束,始终有人盯着,怕没有我们,学生就什么也不会了。我们上学时是这个样子被教师教的吗?从什么时候开始我们这样教学生的?学生是本来就这个样子还是被我们教成这个样子的?现在去追究原因已经不重要了,重要的是现在必须改变。

胡适在北大演讲时曾说:“争独立,不要争自由。思想当然自由,学术也当然自由,不用再说,而独立精神倒是值得一提的。自由是对外界束缚的,北大三十年的传统,并没有限制先生的思想和学士的研究,自由当作当然的信守。什么是独立呢独立是你们自己的事,给你自由而不独立这是奴隶,独立要不盲从,不受欺骗,不依傍门户,不依赖别人,不用别人耳朵为耳朵,不以别人的脑子为脑子,不用别人的眼睛为眼睛,这就是独立的精神我们现在所处的环境是自由的,我们给学生了很多的自由,但学生并没有学会真正的独立,没有了老师不会学习,甚至连最基本的自我约束都没有。“三疑三探”的教学方式,就是培养学生自主学习能力,独立探究能力。

当学生已经能够自己阅读教材、自己探究思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,当然,这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针对学生独立学习中提出的问题进行教学。这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学,是无效和低效的教学。值得强调的是,在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候,教师也不是包办代替,而是要继续注重开发学生的学习潜能,并开发学生的集体智慧。

学生学会独立学习独立思考,自然就能把老师从繁琐的工作事务中解放出来,就为这一点,我们也要改变我们现在的教学状态,不管以后的路会走到哪一步能达到什么样的效果,只要开始走,就一定比停步不前值得肯定。

《飞越疯人院》里,麦克·默菲由于厌恶监狱里的强制劳动,装作精神异常而被送进了精神病院。精神病院远非麦克·默菲想像中的自由避难所。护士长拉契特制定了一整套秩序,一切都要以此为准则。病人们受到了严格的管制,还不时的受到她的侮辱和折磨。麦克·默菲对拉契特的行为十分不满,不时以冷嘲热讽的方式对她加以攻击。在精神病院里,病人们被剥夺了自由追求自己生存欲望的权力。拉契特处处针对麦克·墨菲。麦克·默菲想让病人们打起精神,快乐生活一天。他把病人们带上了汽车,来到了一个小港口。他们偷了一条船,到远海钓鱼作乐。病人们欣喜若狂,但回来后,麦克·默菲受到了惩罚。麦克·默菲最后说你们一直抱怨这个地方,但是你们却没有勇气走出这里。But I tried, didn’t I? Goddamnit, at least I did that. 但我试过了,不是吗?妈的,至少我试过了

我们是不是经常能听到周围同事的抱怨?我们自己也是不是经常抱怨?抱怨我们的学生越来越难教,越来越难管,越来越学不好,我们也越来越不会教,无论付出多少,总是收效甚微,成绩总是上不来,领导总是很苛刻,社会总是关注负面事件,怎么都能找教师的错……。面对这样的境遇,难道我们真的就认了?我们能不能像麦克·默菲一样,努力尝试,尝试改变教学方式,尝试一下“三疑三探”。这样,我们在教学上就会成功。

 

 

 

               (作 中卫中学语文组)

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