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2016年暑假赴西峡一高考察学习见闻与思考
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阅读次数:722
发表日期:2017-3-18
具体内容:

编者按:

我校2014年启动打造疑探式高效课堂建设工作,至今已进入第三年。随着课改工作的深入开展,课改示范教师和本土教育家的培养提上了日程。为此,学校依托北京师范大学区域教育均衡发展研究中心,2016年暑假期间派出房继农、李旭晨二位老师,到河南西峡一高、北京中滩中学、内蒙古集宁一中等课改名校驻校深入考察学习。二位老师全面、深入地了解和研究了三校的行政管理、教学管理、年级管理、班级管理、后勤管理,深入课堂、教研组和学生社团,以学习者和研究者的双重身份进行思考与借鉴,收获巨大,并形成了系列考察学习报告。现将报告分期刊出,以飨读者。本期为第一期。

 

 

 

  房继农

 


【课改的点滴见闻】

西峡一高的三疑三探教学模式是站在巨人上的集大成式的并取得了较大成功的模式。具体表现在:

1、学诱思探究,学衡水,学洋思,学启东,学黄冈,博采众长而去其短,将既有的优秀教改成果体系化,将普遍的教育理念实践化,可操作化,独创了三疑三探教学模式,并推行之,完善之。

借鉴的主要教改成果有:魏书生:自学能力与自我管理能力培养;钱梦龙:三主一思;李吉林:情境教学;4、张雄飞:诱思教学法;洋思:先学后教,当堂训练;杜口:小组合作,自主发展;叶澜:生命课堂。变成可操作化的教育理念主要有:因材施教;教是为了不教;备学生;三主一思;把课堂还给学生;问题意识与创新能力培养;教学方式与学习方式的变革;新课标学生观。

2、三疑三探教学模式已经发展出了新授课、复习课,试题讲评课、习题课四种基本课型,涵盖了中小学课堂教学的主要教学内容和教学形式。

3、西峡一高在推行课改的过程中遵循由点到线、由线到面的路径,更为重要的是,通过校改、级改、班改来全面地有力保障课改的落地和成功,并在学校形成了浓郁鲜明的课改文化。

4、三疑三探教学极大地培养和提高了学生学习的主动性,极大地开发和挖掘了学生的内在潜力,使学生的智力、能力、习惯、效率、成绩等方面得到了明显的培养和提高,使高考成绩的优异建立在一个可靠的过程和坚实的基础上。

一、教研:为课改修炼内功

(一)把握课标,精讲精练,实现教学的优质高效

具体表现为全体老师勤于钻研,广泛占有纸质的和电子的教育资源和教学资料,并精选教学素材,精选习题、精编试题,使学生有限的学习时间和学习精力得到最大程度的利用。通俗地说,就是会选题,会选对的题,让学生练得高效。

(二)星光大道式赛课,有效促进了课堂的转变

几经改变,现在的做法是由之前的教务处组织变成了教务处主持,级部组织。将年级备课老师编号,每月前三周,每个周每个年级备课组抽出二位老师赛课,决出该备课组 周教学能手;当月第四周三位周冠军赛课决出月标兵,最后一月,在月标兵中决出 学期教学精英。第二学期最后一月,在学期精英中决出年度最具改革力教师

为保证赛课制度的落实,学校予以奖金上的强有力引导和保障:

1、学校大张旗鼓在为赛课教师发放高额奖金,分别为三千,二千,一千,五百。

2、同时,在总控室设专人记录三疑三探上课率,将其纳入对备课组、学科组和年级部整体捆考评,特设人均五百元的三疑三探奖,奖金分配比例为教研组与年级部各占百分之五十。借助集体和团队的内部挤压和促进,逐渐压缩观望者和不支持课改的者的生存空间,扩大课改的空间。

3、在学校职称晋升实施方案第六条中赫然规定:校内赛课个人在年度、学期、月、周胜出的,分别记8642,而该方案中当班主任一年才得1.5分,评一次十佳班主任才得2分。力度之大可见一斑。

(三)每日一研,教研同步化,具体化,日常化。

备课组长提前一周做好下周教研安排,上报教务处。教务处每日下组检查,次日公示。并将结果纳入期中期末考试后对备课组和教研组的考核和奖励。每天9:25—9:55半个小时的教研,有效地培养了新教师,固化和传承了学校的良好教风和教研文化,集体教研也减轻了老师的备课负担。

(四)考试管理:教师精研教学的重要动力

每二周校内一周考,每学期全市两次大考(期中考、期末考)的考试制度,和学校对两次大考的的高考化奖励制度,有力地促进了学校教师在年级部和备课组内的教学教研凝聚力。学校特别重视三校(淅川一高,内乡一高,西峡一高)联考,获得第一第二第三的级部,其教师课时津贴在本学期二考后直到下学期两考核算前的一学期内,分别为每节8元、6元、4元。

二、新教师培训:战斗力的快速生成之路

西峡一高近年来师资队伍快速年轻化,趋于快速流动化。培养青年教师使之快速成长为胜任教学和迎战高考的战士,成为学校发展中的的重大而紧迫的任务。

(一)岗前培训一个月:学习备课;练习二笔字;每日300字学习心得;二周实习班主任;三疑三探课改的学习;月末的亮相课;形成积分。

(二)师徒结队:隆重其结对仪式,严明制度;上课师前徒后,先听后上。出师标准有两条:

1、一年四次大考试,徒弟所带普通班四次均进到级部同层次班级前1/2。如此,则师奖800元,徒奖600元;两次进入,则师奖600元,徒奖400元。如果四次均不进,则结对子作废,重新找人结队。

2、徒弟赛课中获得一次学期精英

(三)年经教师每一轮独立备课,手写教案。备课时青年教师和骨干教师搭配。青年教师出徒后可使用集体电子教案。

(四)青年教师的80%都必须上高三。老教师在高三留任时间,应届不得超过二年,含复读班不得超过三年。不能把鸡蛋放一只篮里。

(五)徒弟在前三年中,每周周一到周五晚上上晚自修,直到出师。由教务处负责检查其到岗情况,并计入个人积分。

(六)在生活、工作中体现人性化管理和人文关怀。

【班改的点滴见闻】

班改通过化整为零,管理分层的方式解决了班额大,学生多,管理费时费力,众口难调的问题;同时通过激发动力,引入竞争解决了学生容易僵化服从,班级气氛沉闷的问题;通过自主管理,自省互督解决了班主任经常充当救火队员,在与不在,效果截然不同的现象。班改的最后是建立班级部委制,实行小组合作管理学习。

一、班部的划分:确立原则是:同部异质,异部同质;实力相当,全面捆绑;相对稳定,动态调整。划分的目的是:公平竞争,实现共赢;互助互学,轻松高效。划分形式有:1、一班两部:(1)执行班部,在野班部。两套班委轮流管理,单岗双监督,月评价,竞争激发活力,监督促进进步(班内挑战,点评)。(2)主值日部,辅值日部。一套班委,共同管理,双岗一核心,日总结,合力弥补不足,互助产生合力(互评优点,身边感动的人和事)。2、一班三部:(1)利用地理区域按排分布,部间按分选位,部内自主排位(便于精细化管理)(2)总部+分部,培优补差,帮扶效果好,利于形成榜样的力量。

二、各班部成立相应自治管理部委:学习部(早读、作业情况、课堂纪律、学科课外作业的布置)、行为部(考勤、自习纪律、课间纪律、仪容仪表)、生活部(卫生、三餐、室内外物品摆放、眼操)、活动部(课间操、集会、户外活动、班级文化展板)、监察部(监督、检查、配合各部的日常工作)。班级各小组均衡分为两部,各组选派一名干部,组成两部委。再民主选举部长、起部名、创部号,达成目标,形成各部的精神领地。两部每天各派一名值日干部,一名值日班长,一名监督部长。分工值日、监督成长,全权负责班级一切事务。管理中实行个人积分,小组积分,部委积分,班级积分捆绑考核。

我们要思考传统的班委和现在的班部委有什么不同:1.传统的班委是怎样构成的?2.部委的构成是怎样的?3.两者的区别是什么?4.班级进行部委建设的优势是什么?5.部委和小组在班级管理中分别起什么作用?

三、小组建设:小组建设完备是基础,分组原则是同组异质、异组同质、优化组合、优势互补、利于帮扶、相对稳定。分组时,考虑如下因素:性别、性格、成绩、兴趣与特长、组织能力、纪律习惯。每组一般4-6人,A层次2人是成绩优秀、自信自强、乐于助人、善于思考、 刻苦自律、感召力强,定为12号。B层次2 人是成绩较好、动力不足、缺乏毅力、甘于现状、比上不足、比下有余,定为34号。C层次2人是成绩较差、信心不足、目标不清、行为懒散、主次不分、习惯不好,定为56号。组内设正组长、 部干部、学科组长、纪律组长、卫生组长、考核组长。班内的每一项班务工作都承包给各组,由某组某人包干,组内提醒,组间监督。包干人忘了,组内有人提醒,全组人都忘了,全班有人打小报告,那可是要扣他们分的哦。班级的每一件事务都要经过三道关,不会出任何差错。第一道:值日班长,第二道:监督部长,第三道:承包小组。做到人人有事做,事事有人管。小组合作的学习、管理一体化育人模式在实际、实用和实效原则的指导下,紧紧抓住学校教育教学的两个主阵地课堂和班级,以小组建设整合课堂改革和班级改革,实现了课堂教学和班级管理改革改革一体化。

大班会和小班会体系是小组学习强有力的保障。(每周按学校或级部统一的主题开。级部在开学之初就大致排好一学期各阶段要开班会的主题)、小班会(天天坚持)。不要认为排了座位就是小组合作,要扎扎实实用两至四周建立完善。不要认为班主任努力就能搞好小组合作,要各科教师共同努力完成。不要认为分好组让学生讨论、合作、展示就算完事了,要逐步培养学生的合作学习能力。不要认为学生能合作就可以高枕无忧了,要始终保持公平积分,长效激励。

四、班级部委和小组的文化建设:班名、班徽、班级公约(学习、行为、生活、活动、)、班旗、班级口号,进一步提练出班训,部委和小组也对应进行文化建设。订立班级、部委 、小组的发展目标,在教室的相印位置作展示。各班级、各部委、各小组结合当前需要解决的问题通过全体成员的讨论建立各项考核评分细则,并伴随着班级、部委、小组的发展随时调整,交由相关人员执行,通过系列活动和方式给学生创设公平的,积极向上的竞争环境。

【级改的点滴见闻】

西峡一高自2008年起,每年新生入学数连年急剧增加,每个年级的班级数由以前的十来个扩增到三十个左右,2016级高一年级级数更是增加到了38个。这样,原有的一个年级一个级部管理的架构就无法适应管理需求了,学校就开始进行一级二部/三部制改革。首先,学校对本级学生实行平行分级分班,在中青年骨干教师中聘任年级部主任,由年级部主任聘任班主任,班主任聘任课任教师。这样的聘任机制,使得层级管理建立在了天然凝聚高效的基础上。每一个级部设一个级部主任,下设一个对口教务和对口政务的副主任;另设一个办公员,主要由本年级音体美或微机老师担任,负责年级管理中的数据处理和年级办公室工作。

同一年级的二个/三个级部之间是平行关系。学校每学期期中期末考试实行与邻县内乡县一高、淅川县一高的三校联考,三个级部间不比对,而是由它们代表西峡一高分别与二个学校比对,根据各项排名确定本级部的奖惩,从教师课时津贴等级、班主任津贴等级、级部、级部主任奖金、备课组、备课组长奖金等,全部实行捆绑考核。为了便于整体协调,避免恶性竞争,学校在二个/三个级部之上又设立了年级管委会。年级管委会由包级副校长任主任,各级部主任任副主任,共同协调,共同进步。

级部是学校教务处、政务处对教师和学生实施有效管理的重要环节。级部按学校管理制度规定具有相当的自主权,主要是用人权、将惩权,做到了责、权、利的统一。一级多部制年级管理使学校对教师对学生的管理建立在了一个扎实灵活高效的平台之上,从而使学校管理真正做到了“高层次决策,低重心运行”。

【校改的点滴见闻】

西峡一高在校改层面工作的探索也有很多成绩,简单提几点:

一、高效的管理机制

西峡一高的管理机制采用下管一级,积分见账(个人观点)。所谓下管一级,积分见账就是校长管副校长,副校长分管处室和级部,处室协管级部,级部管班级,班级管学生。校长通过成立的督察室,督察管理副校长及其主管处室、级部,督察室每天从学生起床出宿舍到学生进宿舍休息,督察室的老师都在岗督导检查,并对各类违规违纪现象进行详细登记,并按规章制度计分;各处室协管级部是通过处室成员每天对主管事务进行检查,详细登记各类现象,并按规章制度计分;各级部对本级部内各个班级的管理同样处理。

每天上午9:00以前,督察通告进入校长、副校长、各处室领导办公室;每周一上午10:00以前各处室将各级部积分情况汇总,并印发至各个级部;各级部在第一时间内分发到各个班主任。

二、积分管理

西峡一高对学校各个方面的事物进行了详细的量化积分管理,在学生管理方面,从学生上课、下课、宿舍、作业、考试、日常举止、仪表等等都有详细的量化分数;在教师管理方面,从教师的备课、上课、辅导、考试、作业、教案、出勤等等,也进行了详细的积分量化;在处室管理上,同样将各处室的日常工作进行了量化积分,比如处室人员的出勤、岗位职责履行状况等等。可以这样说,凡是有师生活动的场所,都有各类详细的积分管理制度。用詹校长的话说,积分就是钱,积分就是名和利

三、高三备考

这是一个系统工程,西峡一高从学生进入高一年级开始,便着手了各项工作,首先是教师素质的提高,每年的8910月份都是西峡一高老师学习、充电的时间,一是研做高考试题,二是研读高考大纲,三是教育理论层面的提升。其次,每个年级都有自己的任务,各有侧重,以高三年级为例,从9月开学到高考结束,全体师生的所有的时间都被详细规划,所有备考的环节都被一层一层的圈定。每一次的周测、月考、期中、期末考试如何进行,怎么考试,考哪些知识,试卷的模式及板块设计,考完之后教师做什么,学生怎么纠错,学校如何评价级部,级部如何评价班级和学生,教务处如何评价教师等等,甚至连考试的阅卷时间、成绩分析的过程、上报时间等等都做了详细的谋划,可以说,所有的师生每月干什么、每周干什么、每天干什么甚至每节课干什么都有了方向,也有了充实的内容。

四、竞争平台

在西峡一高学习的几天,每天都能感觉到校园内充满竞争。用级部主任柴广夫的话说竞争无处不在,无时不在,高二语文组长邹海晓老师说,“没有竞争,是一潭死水,更不会发现人才”。这几年西峡一高在高考成绩上之所以取得佳绩,与此有很大关系。学生与学生有竞争,上课比状态,通过课堂展示比学习所得;下课比效果,通过学生自主管理比班级管理水平。教师与教师有竞争,以班为一个团队、以教研组为一个团队、以级部为一个团队、以处室为一个团队,同时更重要的是整个学校又是一个大团队与同类学校有竞争。

学校只有了竞争,才能出现师生展示才华的平台,才能发现师生共同成长的平台,才能找到更适合学校发展、更适合学生、教师发展的平台;如果学校不能搭建竞争的平台,是对学生、教师、学校的为未来不负责任;说得更大些,不能为师生成长搭建竞争平台的学校是对民族不负责任的学校!迟早会被时间淘汰!

 

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