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课堂教学改革视野下的年级部管理
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阅读次数:608
发表日期:2017-3-18
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                             ——简评西峡一高柴广夫《年级部管理探索》

 

        ■ 张强伟

    


“变则通,通则达。”为进一步加快推进课改工作的全面发展,转变教师思想,学习精粹的教学改革经验。8月15日,中卫中学特邀河南省南阳市西峡一高级部主任柴广夫老师为我校及中卫六中参加暑期校本培训的教师做了一场题为《让我们一起突围——年级部管理的探索》的高水平专题讲座。讲座中,柴广夫主任细数南阳市的教育问题,心忧传统课堂的教学困境,专注于从疑探式教学模式中突出重围,以此来改变传统课堂存在的诸多教育问题。柴广夫主任强调,课改的成功不单单是课堂的成功,也是年级、班级管理的成功,更是让每一位老师成为有朝气、有正气、有灵气、有大气、有书卷气的“文化人”。这些成功,是全校从上到下一条心团结协作,辛苦付出的必然结果。柴广夫主任的精彩讲演激发了全体老师勇于创新教育的热情和深入推进课改的不懈动力之源。

     一、“我们要改变,我们要突围 !”的背后

“学校处境那么险” “老师教学那么重” “家长学生那么期盼”......这些问题都是在讲座伊始展示给每一位老师的思考的问题。柴广夫老师引用了“一厘米主权”的故事,用充满人文主义的情怀唤醒每一位老师的思想之花。作为老师,课怎么上,怎么和应试接轨,怎样做既满足应试要求同时又不伤害学生的创造性,是有通融的权力的,是可以做些事情的。柴广夫老师强调,“我们要改变,我们要突围 !”,守住良心的“一厘米主权”,对全体学生负责,对学生终身发展负责。而现在,疑探式教学模式正是守住良心的“一厘米主权”的突破口,培养具有创新能力的人才,我们应相信奇迹!

    二、先进的教育理念让老师和学生有尊严的生活

     柴广夫老师指出,西峡一高始终坚持“以人为本”的理念,帮老师找到归属感、使命感、成就感。用“臻于至善”的理念,帮老师们成为有朝气、有正气、有灵气、有大气、有书卷气的“文化人”。古人云:“师者,传道授业解惑也”他强调,老师要树立积极的奖惩观。要关爱每一个学生,铭记“少批多评”“口下留德,手下留情”的方法,让学生明白事理,知道该怎么去做,真正受益。同时,柴广夫老师强调,分数和必要的练习只是我们培养学生严谨认真的态度、千方百计达成目标的精神和百折不回永不言弃的斗志的手段,而不是最终目的。我们要把培养学生认真倾听、勇于评价、敢于质疑、善于表达、不断反思、积极创新的良好品质与习惯作为工作的重点。让学生在学到生存技能的同时,能拾取人类文明的精华。柴广夫老师谈及的疑探式教育理念,紧紧抓住了当前课改最为核心“人”的发展,将学生发展、教师发展放在了首位,这让聆听讲座的每一位老师受益匪浅并提振了信心,赢得了老师们的阵阵喝彩。

     三、死去活来与古灵精怪的学生博弈

 不可否认,传统的课堂教育使学生失去了许多宝贵的东西:一是失去了梦想和激情,变得麻木、呆板;二是失去了积极的人生态度,变得惰性;三是失去了学习的能力和习惯,变得低能;四是失去了天真活泼、开朗、乐观向上的品质,变得少年老成。反观,刘雅茹老师所言“教育是教育者的智慧之心和被教育者的灵动之心相互碰撞的艺术。”学生在学习的过程中,只有满足学生的学习需求、激发学生的潜能、养成良好的行为习惯等,才是好的教育。

柴广夫老师在讲座过程中,重点对班级学习小组建设和临界生培养等做了深入浅出、图文并茂的讲述。在疑探式模式教学下,学校学习小组建设坚持“自主 团队 创新”的特质,班级按照“组内异质,组间同质”的原则。在日常工作中是管理团队,在课堂、课外学习中是学习团队。学生通过在团队中的自主管理、自主学习、合作探究、共同成长。学生在三疑三探课堂的基本理念下,通过学习小组建设,让学生教会学生,实现课堂高效到学习高效、学会到会学的高级目标。最终,学生的自主学习能的到了全面的培养,变得越来越古灵精怪。同时,柴广夫老师强调,临界生的培养工作也非常重要。学校建立班主任、任课教师、学习委员、小组长、临界生和家长五位一体、三管齐下、“包竞并行”的临界生培养机制。柴广夫老师的讲述一石激起千层浪,激起了各个小组的老师们的热烈讨论。

    柴广夫老师也对教师的管理及学生管理做了精辟的讲述。他强调,在三疑三探教学模式下,对教师的管理应坚持新的管理理念“用愉快的教育实践、宽松的教育环境给教师有尊严、有价值、有激情的生活”。最后,柴广夫老师衷心的祝愿我校突出重围,成为全国课改名校。

  中卫中学做为一所历史名校,自始至终有义无反顾的事业心、责任心和创新精神。

 

 

                (作 中卫中学政史地组)

 

                              

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